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合肥学钢琴练习中如何安排快练与慢练

   合肥学钢琴作为一种技艺性很高的乐器,受到了越来越多家长及孩子的青睐。学习钢琴不是一蹴而就的,需要一个漫长的过程。在这个过程中学习者要进行大量的练习,逐渐掌握钢琴弹奏的一些技能技巧。科学的练琴方法是成功的捷径之一。在钢琴练习中,方法问题尤为重要。在诸多的练习方法中,慢练、快练、慢练与快练相结合联系都是科学的联系方法之一,在练习中各自发挥着自己的作用。同样的练习,方法的不同,必然能导致练琴效果的不同。

那么合肥学钢琴练习中如何安排快练与慢练

一、慢练

(1)慢练的意义

慢练是克服一切技术障碍之本。它犹如放大镜,曲中的细节放大,将不足之处折射出来,做到具体问题具体分析。慢练的目的是为快速弹奏打好基础。在慢练中将乐谱的要求准确无误的做好,在快弹中才能够自如的演奏。慢练应贯穿于整个练琴过程中。

(2)慢练的要求

慢练是将乐曲应有的速度放慢的练习。放慢的原则是放慢到每一个音都在大脑的控制下高质量的奏出。首先,每个手指在弹奏前都要做好充分的准备,可以适当加大手指的动作和力度,每一个弹奏动作都是敏捷、有力的。正确的指法、分句以及演奏习惯,都应是慢练一开始便做好的工作。

慢练的精神状态应该是积极的,脑各方面都要主动的投入到练习中。在慢练中弹奏者一定要保持清醒的头脑,即思维和注意力要高度集中。但是由于弹奏时间变长,易造成机械弹奏的机械现象。因此在慢练中必须严格要求自己,保持高度积极的状态,找到弹奏中的不足,提高手指的控制力,让慢练成为名副其实的练习中的放大镜。


(3)要辩证的看待慢练

绝对的追求慢练是不可取的。慢速练习千万不要陷于“为慢而慢”的思维中去,如果抱着这种漫无目标的思想去慢练那是等于浪费时间。不间断的慢练会使人演奏状态不积极,视觉、听觉反应迟钝,很难产生积极的练琴效果。因此,在慢练解决了手指控制的情况下,要有意识的改变联系方法,在慢练中适当的加入快练,保持大脑的相对兴奋,确保收到良好的联系效果。 


二、快练

(1)快练的意义

快练是以慢练为基础的,没有慢练,就不能获得扎实而稳定的基本动作,就不会有均匀、流畅的快速联系。在慢练里,手指的动作是扎实、稳定、夸张的,但是在快速里,弹奏动作是凝缩,力量也会集中迅速。因此必须要进行快速联系的训练,促使手指的灵敏度的发展,提高手臂、手指肌肉的工作效率,形成对乐曲的完整的认识,为快速演奏创造条件。


(2)快练的要求

从慢练进入快练要逐渐地加快。慢速联系一定要达到得心应手,演奏自如的程度,在进入逐渐加快的阶段。在练习中,无论手指、手臂在练习中受力如何,一定要坚持到底,对速度的变化也要有意识的控制,防止出现约弹越累的现象。


(3)要辩证的看待快练

快练与慢练一样也具有两面性。在快练时暴露出现的一些问题,例如漏音、快速跑动的乐句手指难以胜任等,都是由于速度加快,技术动作变形造成的。假如已经出现了这些情况,还继续追求快速的话,那就应该回到慢练,巩固正确的动作,纠正错误的动作,对手指进行正确的强化训练。


三、合肥学钢琴练习中需要快练与慢练相结合

(1)快练与慢练结合的好处 

快练与慢练相结合是一种实之有效的好方法。首先,快慢的交替练习,可以消除慢练时精神上的疲劳,使练琴者保持旺盛的精力。其次,在耐力方面可以做到劳逸的有机结合。要想纠正快练时变形的动作,在练习中必须要有适当的慢练,同时使联系强度不至于过大。再次,就是它对音乐的促进作用和检验作用。慢练时对旋律的感觉是零散的,理性感觉多一些;而快练则会使人获得对旋律的感性认识;当再次从快速回到慢速时,这种对旋律的感性认识又会对慢速练习起到促进作用。快慢的交替练习还可以检验快练之中的不当之处,以便及时纠正,重点练习。


(2)如何做到快慢结合 

快慢交替的过程应该是发现问题、解决问题的阶段。在快弹中要有意识的细心看谱,精心的慢练这时的慢练是在新的高度上的慢练,目的更加明确,对作品的理解也更加深刻,在此时发现疏漏可以进行及时补救和改进,做到稳固而知新。在之后的快练里,弹奏会更加完美,对音乐的表现力也可以达到一个新的高度。

无重点的弹奏不易解决曲子中的难点部分,因此在快慢结合里应做好针对重点的分手、分句、分声部的练习。在快慢结合中,慢练可以让练习者对触键、音色、织体等有深刻的体会,而快练可以使其对乐句的和声以及旋律的流畅性起到检验作用。把握好快慢结合的一个“度”是一个很重要的问题。

合肥学钢琴练习中要做到心中有数,明确自己应该做什么,需要解决什么问题,保证自己在有效的时间里高质量的弹奏,提高单位时间的练琴效率。通过学习掌握科学的练习方法,制定科学的练习计划,做好慢练、快练、快练与慢练相结合这几种科学的练琴方法,来发现问题,解决问题,逐步提高自己的水平,使练琴更好地为音乐服务。

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